EdukasiPlus.id – Strategi sederhana dapat membantu siswa memetakan tugas mereka dalam bagian-bagian yang mudah dikelola sehingga mereka dapat terus mengerjakan tugas mereka.
Proyek dan tugas jangka panjang menghadirkan tantangan unik bagi banyak siswa, yang membutuhkan beberapa lapis keterampilan fungsi eksekutif, seperti perencanaan dan manajemen waktu, untuk dapat mengelola langkah-langkah dalam jangka waktu yang lama.
Yang membuat frustrasi, siswa mungkin menunda-nunda atau menghindari mengerjakan tugas ketika tugas tersebut tampak sangat membebani.
Hal ini dapat menyebabkan pekerjaan yang terlambat, hilang, atau tidak lengkap, atau dapat mendorong siswa begadang semalaman karena mereka menyelesaikan tugas yang dirancang untuk memakan waktu berminggu-minggu hanya dalam rentang beberapa jam.
Cara yang efektif untuk mengatasi tantangan kewalahan dan penundaan—dan cara yang hanya memerlukan sedikit penyesuaian dalam pengajaran Anda alih-alih tugas lain yang harus Anda kerjakan—adalah dengan mengajarkan siswa untuk “memindai dan merencanakan.
Memindai dan merencanakan terjadi selama pengenalan tugas, biasanya tugas yang memerlukan lebih dari beberapa langkah. Guru secara alami memasukkan pendekatan memindai dan merencanakan sebagai lapisan pengumuman tugas kepada kelas.
Pendekatan Pindai dan Rencana
Dengan pendekatan pindai dan rencana, guru memandu siswa melalui tugas atau perintah dengan tujuan yang jelas: untuk memindai dan merencanakan.
Saat siswa meninjau informasi tugas, mereka secara aktif bertanya pada diri sendiri untuk mengidentifikasi tiga hal: Dari mana poin saya berasal, apa yang akan saya buat setelah selesai, dan kapan ini jatuh tempo?
Jika tugas tersebut tidak untuk poin, siswa berusaha mengidentifikasi komponen utama tugas, seperti bagian dari esai tertulis atau elemen yang dibahas dalam presentasi. Lensa ini memposisikan siswa untuk mempertimbangkan aspek yang paling relevan dari proyek mendatang mereka.
Pindai dan rencana juga menciptakan peningkatan fokus: Otak mereka “membaca untuk mencari tahu” saat mereka memindai informasi penting.
Karena pendekatan pindai dan rencana dilakukan sebagai kelas pada awalnya, siswa tidak dapat menghindari mempertimbangkan ruang lingkup proyek dan potensi tuntutan. Paradoksnya, dengan mengenali tuntutan tugas, banyak siswa mengalami kejelasan dan kelegaan.
Apa yang tampak membebani (dan dengan demikian sesuatu yang harus dihindari) menjadi jelas dan tidak terlalu menakutkan. Sering kali, siswa melaporkan bahwa kesan pertama mereka terhadap tugas itu jauh lebih buruk daripada kenyataan!
Menghubungkan Pemindaian dan Rencana dengan Gambaran yang Lebih Besar
Setelah siswa memindai untuk mengidentifikasi tiga jawaban besar (poin, produk akhir, dan tanggal jatuh tempo), guru dapat melibatkan mereka dalam membuat rencana untuk diri mereka sendiri.
Anda mungkin ingin membantu siswa memecah tugas besar menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, mungkin menggunakan petunjuk atau lembar tugas sebagai inspirasi untuk daftar periksa—memberi anotasi pada petunjuk dengan angka—sehingga setiap bagian tugas dipertimbangkan.
Cara lain untuk secara efektif memecah tugas yang lebih panjang menjadi beberapa bagian adalah dengan memvisualisasikan proses penyelesaian tugas. Setiap adegan dalam visualisasi dapat menjadi sebuah langkah.
Misalnya, jika siswa menulis makalah penelitian, mereka mungkin membayangkan diri mereka membuat pertanyaan penelitian, mencari artikel, membaca artikel, memberi anotasi pada bacaan mereka, dll. Setiap tindakan yang mereka visualisasikan dapat menjadi langkah yang lebih kecil untuk dipertimbangkan dalam rencana mereka.
Jika langkah-langkahnya berurutan, guru dapat membuat model penjadwalan langkah-langkah secara berurutan, atau mundur dari tanggal jatuh tempo ke tanggal saat ini—strategi yang secara tepat disebut perencanaan mundur.
Setelah langkah-langkah diidentifikasi, pertimbangkan untuk membuat model prioritas bagian terbesar dari tugas.
Misalnya, Anda dapat memberi contoh kepada siswa tentang cara menjadwalkan tulisan sebelum ilustrasi, karena lebih sulit, mungkin memerlukan lebih banyak waktu, dan bernilai lebih banyak poin.
Atau, jika langkah-langkah perlu diselesaikan secara berurutan tetapi memiliki tingkat kesulitan yang berbeda, Anda dapat memberi contoh tentang cara membuat lebih banyak waktu terjadwal untuk langkah-langkah yang lebih panjang atau lebih menantang.
Terakhir, guru dapat membimbing siswa untuk menetapkan tenggat waktu mini bagi diri mereka sendiri dan memeriksa posting untuk langkah-langkah penting dalam perjalanan menuju tenggat waktu dan mencantumkan tenggat waktu mini ini di kalender mereka.
Banyak siswa suka menambahkan sedikit hadiah karena berhasil mencapai tenggat waktu langkah proyek pribadi mereka, sebuah strategi pembentukan kebiasaan yang dapat meningkatkan kemungkinan menyelesaikan suatu langkah atau tugas.
Memantau Kemajuan, Menyesuaikan Rencana
Dalam beberapa hari dan minggu setelah memindai tugas dan membuat rencana, kenyataan mungkin akan memberikan beberapa kejutan.
Apa yang menurut siswa mungkin memerlukan waktu sebentar bisa jadi memerlukan waktu lebih lama, atau siswa mungkin berakhir dengan pekerjaan lain yang mengalihkan perhatian mereka.
Contoh umum dari hal ini adalah ketika siswa berencana untuk mengerjakan proyek di malam hari tanpa menyadari bahwa mereka sebenarnya memiliki kegiatan lain, seperti latihan olahraga atau ekstrakurikuler pada saat yang sama.
Menambahkan check-in ke jadwal kelas harian dapat membantu; guru dapat membimbing siswa melalui refleksi diri atas kemajuan mereka, untuk mengidentifikasi dan mengatasi hambatan.
Ketika siswa menyadari tantangan yang mereka hadapi, mereka dapat memperbarui pendekatan dan kalender proyek pribadi mereka. Kendala umum lainnya adalah merencanakan untuk melakukan lebih dari yang mungkin dilakukan setiap hari.
Siswa mungkin membuat daftar tugas yang panjang tanpa memasangkan estimasi waktu dengan setiap tugas, yang menyebabkan mereka terlalu memaksakan diri.
Memeriksa kemajuan kelas dalam mengerjakan tugas membantu siswa terus merenungkan tantangan ini, memberi mereka kesempatan untuk menyusun strategi, seperti menambahkan estimasi waktu, untuk menghindari kesalahan yang berulang.
Memindai dan merencanakan mengajarkan siswa untuk mengelola proyek multilangkah dengan mengidentifikasi apa yang akan mereka buat, seberapa berharganya proyek tersebut untuk nilai mereka, dan kapan proyek tersebut harus diserahkan.
Metode ini memberdayakan siswa untuk menggunakan strategi yang mendukung kemandirian mereka dan dapat menjadi cara yang efektif untuk membantu siswa mengurangi penundaan sambil mempraktikkan fungsi eksekutif yang penting.
